【宝鸡】群文阅读提升孩子阅读力 周文华

“林海音的文章富有真情实感。”“冰心奶奶的文章语言质朴浅显，让人越读越爱读。”“尤安·艾肯对书的喜爱让我难忘。”“读金波的诗歌，我有一种身临其境的感觉。”

孩子们的交流还在继续。此时，我真不忍心打断大家发自内心的声音。其实这样热闹的交流场面在我们班屡见不鲜。孩子们从开始的不敢说、不会说，到现在敢说、会说、说好，已经有了质的飞跃。

记得在三年级刚接手这个班时，我就想带领孩子们一起阅读经典，让经典读物陪伴他们一起成长。于是先挑选书目，规定每学期“学生、教师同读三本书”，选读书目三本。每期评选“最美读书家庭”和“最美读书人”，效果还不错。孩子们升到四年级，每学期六本的阅读书目已不能满足大多数孩子，于是我们开设了“海量阅读”，但家长发现有的孩子在家写起作文时还是无话可说。

在五年级第二学期，我们开始实践“群文阅读”，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。我让孩子们在一周的时间集中学习一位名家的经典作品，课内再精读1至2篇文章。一周七天时间，孩子们浸泡在同一位作家的语言里，作家的语言风格对孩子就产生持续的影响。渐渐地，孩子的语言就会有名家的味道，慢慢形成自己的风格。（作者系宝鸡实验小学教师）

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