美术课在农村小学的尴尬处境

在素质教育全面推行的当下，艺术科目人们在认识上似乎越来越受到重视和加强，在学校各项教学工作中的地位也比以前喊得响亮。各种新鲜课题与尝试层出不穷，一遇节庆活动，一遇课改观摩或赛教，一遇上级检查或外出交流，最能拿得出手、最能应景、最能显示素质教育成效的，不是美术课就是音乐课，艺术课在农村小学表面上显现出了一派繁荣开放的局面。然而，美术课在农村小学遭遇到的实际境遇却又是出人意料地尴尬。

现象一：美术教学资源的配置不到位

在现在的农村小学，学校对美术课的资源配置，资金投入甚至教研都可以说还是空白。语数外有大量的教学资源和外出学习的机会。带所谓“统考科”的教师在学校积分或是带课补助都远远高于美术课。每周仅仅安排的两节美术课还经常被占用或挪用。农村小学大都没有专门的美术教室，颜料、画布、画框、石膏像、投影及影像资料等基本的教学设施很少配置或添置，美术教师凭借的教学工具无外乎粉笔。

现象二：缺乏专业出身的美术教师

在美术教师配置上，专业教师寥寥无几。笔者就近对10所农村小学进行了统计，仅有4所有专业教师（其中2所在镇上）；在同一乡镇小学教师中，专业美术教师只占教师总人数的1.5%（陕西省新课程课时设置比例规定艺术课时要达到9%~11%）。况且仅有的美术老师大都是上一世纪之前中师毕业的，近十年来农村小学很少有专职的美术教师进入。学校即使有专业教师，其主要教学任务还是学校分配的所谓“主科”，美术教学走到这又被架空了。至于对美术课教师的培训提高，学校更是没有精力顾及和资金投入。专业课教师的缺乏使得素质教育在农村成了一句美丽的口号，基础教育课程改革在农村学校很难实质推行的根本原因也在此。

现象三：现有美术教师的业务水平总体不高，教学效果不理想

具体表现在以下几点：1.美术教师的教学理念和手段很落后。美术教学的目的是培养学生的审美意识，记忆美以及创造美的兴趣和能力。而在实际教学中，老师只是一味地让学生去临摹，学生画得“好不好”的主要标准是画得“像不像”。2.教师的美术知识欠缺。由于大多数美术教师非专业出身，不能用科学的术语准确地施教，不能用专业的眼光去引导学生审美，更不能抓住事物的特点去创造美。3.美术课不能与各个学科有机整合。如美术课形体的认识可以和数学课形体教学、语文课的意境想象等融会贯通，但很少有教师能够这样去驾驭。4.美术课教学存在很大的盲目性。老师随便讲，学生随意画，没有一个系统的教学目标，对学生的评价也没有具体的标准。

现象四：美术教材循环使用所带来的弊端

响应国家号召“免费教材 循环使用 节约纸张 保护环境”，这一主张受到人们的一直认可。如今的美术课堂，偶尔走进教室，你会发现学生们却没有了课本，或是每学期按学生四分之一配发几本教材。究其原因，小学生守不住那薄薄的美术课本，特别是小学低段学生，刚发没几天书就不成样子。有些班级老师为了“保护”课本，就干脆把美术课本收起来不发或者上课时才发，在学生看来，得到一本美术书成了幸事。每个学生拥有一本教材，不但有利于课堂教学，更重要的是可以让学生的课外时间依据教材进行很好地琢磨、拓展。如课外泥塑、课外观察实验、课外手工制作等，没有了教材学生就很难完成，小学生的美术兴趣往往是在潜移默化的感染熏陶中逐渐养成习得的，手头连课本都没有，好奇的眼球只能流连于卡通漫画之中。

现象五：指定性教材不利于农村美术教学和学生的发展

笔者带过多年美术课，然而翻开教材来我一脸茫然，无处下手。剖析这种尴尬困境，可以概括为以下几个原因：1.现行教材中的内容绝大部分照顾到的是城市学生。公园、摩天楼群、斑马线、超市对农村学生来说很陌生，他们熟悉且感兴趣的山川田野美景、狗吠鸡鸣的村落、朝晖夕照的壮丽却又很少出现。2.指定性教材的许多教学内容过于平淡且不适用。如三年级教材里的观察树叶和收集树叶教学，孩子们可以一口气说出几十种树名，还有好多教师所没听到过的。一堂课连说带画要不了几分钟就结束了，孩子们感到索然无味。要么就是离现实太远，操作性不强，老师只能讲一讲，介绍一下。3.指定性教材所需的工具、材料、制作过程只能让农村孩子望而生叹。由于地域和家庭条件限制，根本买不到美术课所需的材料。4.发挥地域优势，开发校本教材很难变成现实。美术老师们即使有开发的意向，却没有时间和条件去做，因为还有大量的所谓“统考科”要去辅导，去培优转差，美术专业老师很难专业化发展。

现象六：网络对美术教学的强烈冲击

走进集镇，走进城市，各种标语、广告琳琅满目；各种宣传画、明星照片、漂亮的各种字体让人应接不暇。这些来自网络和电脑里的现成品，确实很方便，但永远代替不了手写手画的艺术效果，也体验不到艺术创造的快感。当代年轻人不会写字的不多，但是能写好字的却没有几个。我们电脑打字的速度在提高，但写字的水平却在降低，什么都要靠电脑打印才拿得出手。现在的农村中小学校，写字课、书法课早已从课表上请走了。

以上种种现象应该引起全社会的深思，农村美术教育的尴尬局面需要教育决策者能够从国情现状出发，从农村学校的实际出发，把素质教育抓得更切实一些。

（陕西洋县黄安镇中心小学程文斌）

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