凝练文化底蕴装点“四型”亮景——记吴起高级中学校园文化建设

吴起高级中学是于1958年在吴起这片神奇的土地上艰难缔造的一所学校，经过50多年的探索与积淀，发展成了洛河源头一枝靓丽的教育之花。特别是近几年来，随着吴起经济腾飞和各项事业的蓬勃发展，吴起高级中学在县委、县政府“优先发展教育”政策的大力支持下开拓奋进，基本完成了数量增长、规模扩大、空间拓展的外延式发展。学校现在已晋升为省级标准化学校，正以昂扬的气势巩固外延，深化内涵，沿着优化结构、提升质量、增强实力的内涵式发展之路奋勇前进。学校视“文化立校”为学校内涵发展的重心，围绕理念文化核心，注重积淀和创新，全力打造理念型、设施型、素质型、形象型的“四型”校园文化，彰显校园环境的文化育人功能。

理念文化建设方面，学校坚持先进教育理论的学习，形成了“文化立校、质量强校、教研兴校、依法治校、特色弘校”的办学思想；坚持“厚德报桑梓，教育兴中华”的办学理念和“没有教不会的知识，没有学不会的本领”的教育理念；树立新的教师观，“视教师为学生的积极引导者、平等的合作者、谦逊的倾听者、真诚的交流者、个性构建的促进者”；坚持新的学生观，“视学生为学习的主人，需要尊重、理解、宽容、关爱、引导、培养的成长人”；构建新的教学观，“营造和谐浓郁的教学氛围，给学生充足的思考空间和活动时间、表现机会，让学生参与知识构建的全过程，感受成功的喜悦”。注重创新，追求“规范、和谐、拼搏、向上”的校风，追求“勤奋、严谨、创新、高效”的教风，追求“博学、睿思、求实、崇信”的学风。受惠于先进的办学理念、办学思想，学校制度文化建设健全，不仅编辑了内容完备的《吴起高级中学制度汇编》，还喷绘上墙相应的制度、职责于各办公场所，而且每位教职工人手一册制度汇编，使制度深入人心，真正达到以制度管理、依法治校的高度。

设施文化建设方面，在建立健全校园电视台、校园广播室、电子阅览室、书报阅览室、图书馆、天文台、天象馆、历史馆等文化机构的同时，不断丰富标志型建筑文化和点缀型环境文化。标志型建筑文化主要有启迪学生“扬帆起航”的校门、“书写人生”的校标和校园文化长廊。文化长廊由南北两部分组成，北为历史长廊，南为德智长廊。北边长廊主题为“史脉流徽，见贤思齐”。历史长廊兼有思齐广场。历史长廊碑刻二十块，图文并茂，选取了中国历史中重大事件和重要人物，展现中华民族光辉灿烂的文化和勤奋睿智、团结拼搏的民族精神，以启迪学子奋发图强，恢弘民族大义。思齐广场，思齐，语出《论语·里仁》子曰“见贤思齐，见不贤而内自省也”，广场雕像为万世师表的儒家创始人孔子。思其语，瞻其容，自省，向贤。南边长廊主题为“教泽流长，学性达天”。德智长廊由文化墙和时间柱组成。时间柱由生态柱、经济柱、社会柱、探索柱、天文柱、太阳柱撑起地球，每根柱子浮雕内容与名称一致。整体含义是支撑人类家园靠的是生态、经济、社会的可持续发展，靠的是孜孜不倦的科学探究精神。文化墙从北到南有德育墙、校史墙、智育墙三座。德育墙，有《劝学》和八个历史典故，弘扬孝悌、忠诚、谦和、豁达等人格品质。校史墙有《沁园春·雪》和《吴中赋》，四周为校史柱八根，浮雕表现办学历史。智育墙，有《师说》和七个历史典故，歌颂勤奋、刻苦、严谨、明志等治学修养。点缀型环境文化，充分利用校园空间，让每个墙壁都会说话，让每一条通道都有生命力，让每一个设施都有教育的功能，让校园成为滋养学生心灵的沃土。主要有墙壁彩绘文化，校园文化石刻也初具规模。墙壁彩绘文化如教学楼走廊墙壁上的名人名言、名校简介和校园名人雕像等激励着学生刻苦奋进；餐厅门上的“勤俭、节约、惜食、莫蚀”，公寓楼上的“予人玫瑰，手留余香”以及教学楼门厅两侧的“两范”制度等无声地规范着学生的言行。校园文化石刻初具规模，且主题鲜明。办公楼周围有四尊石头分别刻写“敬人”、“敬业”、“至精”、“至诚”、“求索”、“创新”，概括学校管理文化。“敬人”，旨在构建和谐互敬的师生关系，营造和谐的育人环境，达成能尊敬别人，珍重自己的育人目的。“敬业”，旨在要求教职员工站在“厚德报桑梓，教育兴中华”办学理念的高度，视教育为神圣职业，以教育兴国为己任，以高尚的师德和渊博的知识热衷教育，奉献教育。“至精”，旨在学校管理做到人本化、精细化。“至诚”，旨在以诚信教育为学校教育的特色主题，建立服务型管理的至诚管理文化、钻研型学习的至诚教风和学风文化、诚信型人格的德育和校风文化。“求索”、“创新”实现管理精神的具体做法。教学楼周围主要有六尊石头，分别刻写“陶铸英才”、“博学”、“审问”、“慎思”、“明辨”、“笃行”。“陶铸英才”体现育英才的办学宗旨。“博学”、“审问”、“慎思”、“明辩”、“笃行”取自《中庸·第二十章》中的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。讲的是治学求进的道理，意思是要广泛地多方面学习，详细地问，慎重地思考，明确地分辨，踏实地践行。餐饮楼前有石头一尊，刻写“俭养德”。公寓和教学楼之间点缀碎石，主要刻写“诚”、“博”、“睿”、“勤”、“达”、“豁”、“磊”、“志”、“健”、“能”、“谦”、“仁”，分别取意诚信人格、学识渊博、睿智态度、勤奋有为、达观性格、豁达心胸、磊落性情、远大志向、健康体魄、能力为重、谦虚谨慎、仁者爱人。十二字体现了人格教育的特色内容，诚（诚信人格）是总纲，后面十一个是诚信人格的具体内容和必备素质。另外，还有近几年的毕业生为母校留刻纪念，表达其“校泽永惠”、“饮水思源”之情。

素质生成文化方面，学校一方面注重积淀，成立校史馆、荣誉室、素质成果展室，用困难的建校史、艰辛的成长史、改革的发展史、竞争的崛起史、开拓的奋进史培养师生不畏艰难的拼搏精神、思想解放的改革精神、不甘落后的竞争精神、尊师重教的爱校精神；用学校光荣的传统启迪师生建立健康的荣誉感、使命感；用现实的素质成果陶冶师生追求渊博，追求创新。在“面向全体、全面发展、自主发展”的素质教育核心理念的指导下，围绕素质的内涵，学校提出了学生素质培养的五项指标，即人格健全的思品素质、意志坚强的体魄素质、健康审美的才艺素质、富于创造的智能素质和知识渊博的文化素质。人格健全的思品教育，以多种形式的德育活动为载体，主要有新生军训、国旗下演讲、年级例会、主题班会、微型课教育、家长开放日活动、校外法制副校长法治讲座、无人监考诚信试场授旗以及各种节令性思品教育活动等。意志坚强的体魄教育，主要以体育常规教学、课间操、大型运动会和心理健康教育为载体。富于创造的智能教育，以学生研究性学习、科技制作和培养社会实践能力为载体。健康审美的才艺教育，以学生文化艺术社团活动、校园科技文化艺术节为载体。学校十分关注学生综合素质和个性发展，调整班级结构增设特长班；改革评价机制，出台了“素质教育双十奖项”，即“五好学生奖”、“学习优秀奖”、“行为标兵奖”、“优秀干部奖”、“创新发明奖”、“文学创作奖”、“体育竞技奖”、“艺术特长奖”、“感恩模范奖”、“百灵之星奖”，每个奖项向每个年级设两个名额。有了素质教育的合理机制，有了素质教育的积极实践，便有了素质教育的累累硕果。在一年一度的校园科技文化艺术节上，师生带着各自的才艺争相在大礼堂亮相，有激越的演奏，有铿锵的歌喉，有优美的舞蹈，有搞笑的小品，有文采飞扬的辩论，有挥毫泼墨的书法，有层次优美的绘画，有民间刺绣，有科技作品等等。在素质展厅陈列着从2004年开办校园科技文化艺术节以来积累的丰富成果，许多书画作品艺术性强，受到各级奖励，小发明小制作成果纷呈，特别是“椭圆规”和“玉米点播机”具有较高的科技含量，获得国家专利。教室是学生播种梦想和记录成长的殿堂。学校也十分重视班级文化建设，要求学生处、年级组、班主任充分发挥教室的教育作用，“以一班一品牌，班班有特色”为目标，打造班级特色文化。各班充分挖掘学生创意潜能，为班级设计班旗、班徽、班级誓词，既彰显了班级风貌，又使学生实践了文化建设。

形象型文化方面，创意编辑出版了《吴起高级中学VIS视觉识别手册》，坚持开放性地建设学校“一报三刊”和校园网站。《VIS视觉识别手册》从基础要素系统和应用要素系统两方面，对学校标志、字样、色彩组合形式以及辅助图形等学校形象最基本的组成要素和学校实际应用物品的比例尺寸和使用方法给予了明确规定，树立学校规范科学的机关形象。“一报三刊”即校报《洛河毓秀》和校刊《吴中教研》、《晨曦》（团文学社办）、《文苑》（语文教研组办）。“一报三刊”和网站建设工作质量较高，已成为学校、历史记录的载体，成为师生文化熏染的土壤和对外宣传与交流的名片，积极发挥着营造校园文化、展示师生才能和交流学校工作的平台作用与增进学校、家长、社会和上级部门沟通的桥梁作用，为学校的持续发展树立了健康的对外形象和争取社会各界力量营建了良好的外围环境。

凝练文化底蕴，装点“四型”亮景。吴起高级中学坚持以科学的理论武装人、以正确的舆论引导人、以高尚的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人、以丰富的知识培养人、以先进的思想教育人的文化育人思想，走上了文化建设的阳光大道，今后将大力推动校园文化建设，奋然前行，追求卓越。

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