关于学困生转化的五个方法

每一所学校的每个班级都有不同程度的学困生，这类学生不外乎两种因素导致的：其一是先天性智力因素造成的；其二非智力因素造成的。非智力因素的后进生由于学习上缺乏自觉性，不懂得正确的学习方法、思维能力差等诸多因素形成。如何做好这些学生的转化工作，我从以下五方面谈谈。

一、充分开展和利用现有资源，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内在动力。”学困生本身对学习就有厌学情绪，要改变这一现象，我认为首先要利用学校现有的教学资源，培养学生的学习兴趣。如充分利用多媒体教学和学生熟悉的玩具、实物等，为学生提供更广泛的空间。兴趣是人们探索某种事物和进行某种活动的强烈倾向，兴趣是智慧的火花，只有使学困生对学习产生兴趣，才能激发他们的求知欲望。

二、热情地鼓励，小小的奖励是激发学生学习动力的关键

“好学生是夸出来的”。而不是天生就是尖子生、优秀生。由于长期受传统教育体制的影响，学困生在老师和同学中间常受到歧视和冷漠，因此导致这类学生产生自卑、孤僻的个性，意志脆弱，所以常常表现得迟钝、愚笨，上课因顾虑重重，即使完全能答对的问题也没勇气举手回答问题，这时他们最渴望得到集体的关爱，老师的关心，同学的关注，最渴望同学之间和谐的交流，这时教师要做个有心的人，即细心、耐心，而重要的是有爱心。

三、指导学困生正确的学习方法，让其学会学习

教给学生正确的学习方法十分必要。在日常教学中，教师要想方设法教给学生正确的学习方法，让他们知道如何学习，会学习，真正成为学习的主人。比如：让学生学会质疑问难；为学生提供创设提出问题的机会；教给他们及时总结，使他们养成反馈纠错的好习惯。

四、培养学生良好的自学能力

学困生在学习上有一定的惰性，缺乏自觉性和主动性。因此，培养他们的自学能力，是学好数学的前提条件。此外，表扬的方式多种多样，可以是口头语言表扬，也可以用表情、手势赞扬，还可以在作业本，贺卡上画上笑脸，写上“你真棒”、“你真行”一类亲切热情的话语，也可以采用作业打分的办法等，用这种激励方法，可以激发学生的学习热情，培养学生学习的自觉性。但是这类学生自控能力偏差，往往会出现反反复复的现象，这时教师要特别关注，及时做好他们的心理调整工作。只有持之以恒，才能培养学生学习的自觉性和主动性。

五、优化设计课堂练习，提高数学教学效果

“人人参与有价值的练习，人人都能获得必要的练习，不同的人在练习中得到不同的发展”。教师在设计练习时，要精心选择题目，通过练习，对学过的知识加以巩固。因此，教师在设计练习时要力求少而精，抓住典型，由易到难，逐步提高。

总之，转化学困生是一项长期而艰巨的工作，作为教育工作者应该把学困生的转化工作作为教学工作的重心，因材施教，针对不同程度的学困生，教师只有用爱心，用诚心去感化、温暖，只有不断地去探索，才会使学困生成为合格生，合格生成为优秀生，优秀生达到更优秀。

（陕西省华阴市桃下镇东光小学 郑花绒）

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